Publicación meta cognitiva 

El primer modulo de historia el cual se trabajo en base a las tics, fue sin duda un reto, ya que el hecho de trabajar con algo diferente a lo cotidiano fue complicado pero a la vez, fue interesante ya que aprendí a utilizar nuevas estrategias digitales y a ver desde otra perspectiva, que la metodología para enseñar historia tiene muchas maneras  interesantes de hacerla llegar a los alumnos.

Al inicio me pareció tedioso y complicado por la falta de conexión a internet, luego el tema se me fue haciendo más entretenido al conocer como abrir un blgger, lo que era, como podíamos enfocarlo para trabajar un tema de interés, como ir conociendo sus herramientas y modalidades, esto era algo que yo desconocía, sin embargo fu para mí un reto el poder diseñar una herramienta de apoyo para mi trabajo con los alumnos.

Cada vez que aprendía algo nuevo en el manejo del bogger, era para mí un logro significativo, que dejo en mi las competencias para trabajar la historia mediante una fuente interesante como la que es el blogger.

Espero pronto poder compartir con mis alumnos esta nueva mitología de trabajo, para hacer de la enseñanza de la historia una estrategia interesante y entretenida para mis alumnos.

En cuanto al tema 

seleccionado “Las leyes

 de reforma” se llego a 

la siguiente conclusión 

de manera grupal.

·  A partir de la edad media, que ocurrió de manera tardía en América, la Iglesia acumuló un poder que contrastaba con el poder del Estado.

·  Al lograr la Independencia nuestro país luchó por establecer un estado de derecho, sin embargo, el poder fáctico de la Iglesia siempre fue  un obstáculo.

·  Las Leyes de Reforma pretenden entregar al estado funciones tan importantes como el registro de nacimientos, muertes y defunciones así como quitar a la Iglesia los grandes latifundios ociosos que por tanto tiempo los acaparó.

·  Actualmente no tenemos un estado en el que la iglesia lleve estos registros, más bien me parece compatible con la capacidad de gobernar que tiene el Estado.

·  Aún observamos algunas reminiscencias de aquellas prácticas, en el matrimonio religioso, el registro de la primera comunión, registro de la confirmación, etc., que persisten como prácticas realizadas por la iglesia.

Conceptos y creencias iniciales de la narración

Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar y tiempo determinado.

 Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.

Narrar es por sí mismo tener el conocimiento de las causalidades que fueron desencadenado los eventos, qué fue lo que surgió primero o sea de donde se origina todo y hacia dónde se dirige o en qué culmina toda la sucesión de narraciones. Tomando en cuentas estas premisas para su aplicación en la enseñanza-aprendizaje de la Historia, esta herramienta debe ejercitarse al involucrar capacidad de diálogo, interpretación, análisis, síntesis y redacción principalmente, para lograr en el alumno que cree imaginaciones sobre lo narrado,  entonces se debe buscar acontecimientos de interés que promuevan la posibilidad de realizar representaciones de la realidad pasada y construir el conocimiento sobre lo sucedido y si es posible dramatizar esos hechos del pasado para que la enseñanza-aprendizaje sea aún más nutritiva y de interés para ellos.

Reflexión de las entrevistas 

En las entrevistas se pueden ver tres tipos de vista diferenciados que obedecen a la especialidad y a la postura de cada uno de los entrevistados, en donde uno de los entrevistados inclina sus respuestas hacia el lado de las leyes o liberales, dándoles en todo momento la razón, otro de los entrevistados inclina sus respuestas hacia lo religioso o conservadores y la tercera entrevistada se queda neutra dando en todo momento respuestas enfocadas a los hechos que la historia nos cuenta.

 Por lo tanto podemos concluir que un tema tan polémico como el de las leyes de reforma puede ser abordado de diferentes tipos de vista, que nos amplia el panorama y nos permite tener una visión más amplia y a la vez mas especifica del tema en donde se conjugan intereses. 

LAS LEYES DE REFORMA

SITUACIÓN  PROBLEMA
TEMA	Leyes de reforma
PREGUNTAS GENERADORAS	1.    ¿Las leyes de reforma son benéficas o perjudiciales?	Benéficas
	2.    ¿A quienes perjudicaron y beneficiaron las leyes de reforma?	Perjudicaron al clero
PREGUNTAS PROVOCADORAS	1)    ¿En qué situación se encontraba el país?	En guerra entre los conservadores y liberales por el poder.
	2)    ¿Quiénes promulgaron las leyes de reforma?	Benito Juárez
	3)    ¿Era pacifica la situación en la que se encontraba el país?	No, había guerra y desacuerdos entre los liberales y conservadores
	4)    ¿Por qué se promulgaron las leyes de reforma?	Para dar una mayor libertad y dejar de estar oprimidos por el clero.
	5)    ¿Cuál era la postura del clero ante las leyes de reforma?	Estaban en desacuerdo ya que estas les quitarían sus privilegios
	6)    ¿Habrá una reforma que beneficie a todos los integrantes de un país?	No, siempre habrá diferentes intereses
	7)    ¿Cuáles reformas conoces?	La reforma educativa
	8)    ¿Cuáles eran las ideas de los liberales?	Desmantelar la sociedad, mediante la abolición de los fueros, de la propiedad de la iglesia y de las comunidades.
	9)    ¿Cuáles eran las ideas de los conservadores?	Querían preservar sus privilegios a través de una monarquía o de un poder absolutista.
DOCUMENTACIÓN	·   Club planeta. - Las leyes de reforma. ·    Las buenas tareas –las leyes de reforma. ·   Sieduca, sistema de educación para la vida –constitución de 1857 y leyes de reforma. ·   200 años orgullosamente mexicanos. Video documental las leyes de reforma duración 5:35 min	·  http://www.ensubasta.com.mx/las_leyes_de_reforma.htm ·  http://www.buenastareas.com/ensayos/Las-Leyes-De-Reforma/66624.html ·  http://www.si-educa.net/basico/ficha624.html ·  http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?id=665&option=com_content&view=article ·
CONSIGNAS	Debate	El grupo se dividirá en dos grupos, Representando a conservadores y liberales.
	Exposición por medio de Cuadros conceptuales	El grupo se divide en tres equipos y cada uno expondrá alguno de los siguientes temas. ·    Las ideas de los conservadores. ·    Las ideas de los liberales. ·    Las leyes promulgadas.
	Historietas	Los alumnos contaran la historia de las leyes de reforma como ellos la hayan percibido de manera libre apoyándose de una historieta.
CONCEPTOS CENTRALES	Guerra de Reforma También conocida como la guerra de los tres años, que transcurrió desde el17 de diciembre de 1857 hasta el 1 de enero de 1861, fue un conflicto armado que enfrento a los dos bandos en que se encontraba dividida la sociedad mexicana. Liberales y conservadores. Liberales Los liberales opinaban que el país debía tener una forma de gobierno federalista en la que cada estado se gobernara por sus propias leyes, pero permaneciendo todos unidos en una federación. En esa forma, cada región del país podría desarrollarse libremente y alcanzar el progreso que permitiera a los ciudadanos gozar de todas las comodidades de la época. Hicieron suyas las ideas de la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano, donde de consideraba la igualdad de todos ante la ley como un derecho básico. Para ellos, nadie debía tener privilegios especiales, por lo que rechazaban la existencia de los fueros. Conservadores Los conservadores eran partidarios del centralismo, es decir, de que el gobierno central ejerciera las funciones y tomara todas las decisiones de las provincias. Argumentaban que durante la Colonia el país se había acostumbrado a estar bajo el mando de una autoridad fuerte y única, y que los gobiernos republicanos no habían demostrado capacidad para sacar adelante al país. También estaban a favor de la existencia de los "fueros", Fueros Eran los privilegios de que gozaban el clero y el ejército para ser juzgados por tribunales especiales. Clero Sus miembros poseían una gran riqueza patrimonial en forma de bienes suntuarios, iglesias y palacios, así como una importante cantidad de tierras. Recibían además importantes rentas en forma de diezmos, donaciones y limosnas. Ejercían un gran poder ideológico y gozaban de un gran prestigio social. Monopolizaban la educación. Constituía un grupo heterogéneo que englobaba en su seno desde cardenales y otros altos dignatarios a humildes curas rurales cuyas condiciones de vida eran similares en ocasiones a las de sus feligreses. Nobleza Junto con el clero, constituía uno de los grupos privilegiados de la sociedad del antiguo Régimen. Estaba integrado una minoría, pero con un gran poder económico y político. Era propietaria de grandes latifundios, estaba exenta del pago de impuestos recibía elevadas rentas de los campesinos, detentaba importantes cargos políticos y militares, jurídica y legalmente sus miembros ostentaban privilegios que heredaban por nacimiento, se configuraba como un grupo heterogéneo: no todos sus miembros gozaban de la misma importancia y posición económica.